Conference contributions

Invited speaker at plenary session or round table:

Pérez-Torres, M., Sández, N., Márquez, C., Couso, D (2021). Comparación de seis rúbricas para evaluar proyectos escolares de ciencias de educación secundaria.

Solé, C.; Tena, È.; Couso, D.; Hernández, M.I (2021). ¿Cómo es el aire contaminado? Ideas del alumnado de primaria y secundaria sobre la estructura y la naturaleza de la contaminación atmosférica.

Vergara, C., Couso, D., & López, V (2021). Análisis del discurso docente en actividades de modelización sobre mecánica newtoniana.

Tena, È., Solé, C. y Couso, D (2020). ¿Cómo podemos investigar la contaminación atmosférica en las aulas de primaria y secundaria? Una propuesta de indagación basada en la modelización.

Couso, D., Tena, È y Solé, C (2020). Com podem fer recerques per millorar el nostre món? Investigant la qualitat de l'aire de la nostre escola.

Tena, E. y Couso, D (2019). What is city air made of? An analysis of pupils' conception of clean and polluted air from the model matter perspective.

Grimalt-Álvaro, C. y Couso, D (2019). Characterising the stance on STEM of students from secondary school.

Soto, M., López, V. y Couso, D (2019). Scientific Practices to develop a balanced model of energy in preservice teacher education.

Vergara, C., López, V. y Couso, D (2019). What conceptual frontiers must secondary school students overcome in order to understand the concept of energy transfer through heat? ESERA Conference 2019, Bologna, Italia.

Couso, D (2019). Els reptes d'educar per la justícia global des de les assignatures científicotecnològiques. Barcelona (Espanya)

Couso, D., Grimalt-Álvaro, C (2019). Presentació llibre resultats STEAM4U i intercanvi d'opinions i debat sobre la importància de l'educació en STEAM i les diferents formes de dur-la a terme. Florida universitària, València (Espanya)

Couso, D., Grimalt-Álvaro, C (2019). Equitat, gènere i valors en STEAM en el segle XXI. Florida universitària, València (Espanya)

Couso, D (2018). L’aprenentatge per projectes des de diferents mirades de l’educació. ICE UAB, Cerdanyola de Vallès (Espanya)

Couso, D (2018). Impact Evaluation in science vocation. Cornellà de Llobregat-Barcelona (Espanya)

Couso, D (2018). Mujeres y niñas en la divulgación de la ciencia. Saragossa (Espanya)

Couso, D (2018). Reptes en l'orientació FP: gènere i STEM. Barcelona (Espanya)

Couso, D (2018). Projectes interdisciplinars STEM. Valencia (Espanya)

Couso, D (2018). STEM practices as a framework for epistemic teacher preparation in a complex world. The Lorenz Center, Leiden (Països Baixos)

Couso, D (2017). La compleja relación entre investigación y práctica: ¿qué podemos hacer para reducir la brecha?. Sevilla (Espanya)

Couso, D (2017). Educación STEM: ¿nuevas prácticas para innovar la enseñanza de las ciencias y la integración de las disciplinas?. Universiad de Santiago de Chile (Xile)

Couso, D (2017). Equidad y comunicación social de la ciencia. Córdoba (Espanya)

Couso, D (2017). Els models d'apadrinament del programa Amagen Exper(i)ència. Barcelona (Espanya)

Couso, D (2016). Dissenyant escenaris d'aprenentatge modelitzadors: el paper de les idees clau, les versions del model i el cicle de modelització. Universitat Autònoma de Barcelona (Espanya)

Couso, D (2016). Perspectives on the needs and challenges of science education in primary school. Vic (Espanya)

Couso, D (2016). [Couso, D. (2016). *La ciencia no es para mí. ¿Qué podemos hacer desde el aula de ciencias?. València (Espanya)

Couso, D (2016). Presentación del estudio: "Educación de las Ciencias de la Computación en España". Madrid (Espanya)

Hernández, M. I., Couso, D (2016). El programa Amagen Exper(i)ència vist pels seus protagonistes: Què els hi ha aportat a alumnat, professorat i científcs/ques participants?. Barcelona (Espanya)

Couso, D (2015). Report Highlights on Teacher Preparation and Professional Development. Helsinki (Finlàndia)

Couso, D (2015). (*Des) interés por las carreras científicas: qué podemos hacer desde el aula. Madrid (Espanya)

Couso, D (2015). Vocaciones científicas: muchas soluciones y ninguna simple; ¿qué podríamos hacer y no hacemos?. Cosmocaixa Barcelona (Espanya)

Couso, D (2014). De la moda de “aprender indagando” a la indagación para modelizar: una reflexión crítica. Huelva (Espanya)

Couso, D (2013). Concreción del máster de secundaria en Cataluña. Oviedo (Espanya)

Couso, D (2012). La Ciencia ENCENDIDA. El aprendizaje de las Ciencias por indagación. Cosmocaixa Barcelona (Espanya)

Couso, D (2011). ¿Como promover la competencia científica? Enseñar a actuar utilizando el conocimiento cientifico en contexto. UIMP Santander (Espanya)

Couso, D (2011). ¿Cómo mejorar la implementación de reformas curriculares? Colaboración auténtica y formción innovadora. Foz de Iguazú (Brasil)

Cosuo, D (2011). Collaborative settings and design focus: an agenda for authentic and pragmatic science education research. Lyon (França)

Couso, D (2011). Presentación del I Informe ENCIENDE. Cosmocaixa Madrid (Espanya)

Couso, D (2010). El Análisis del Contenido y Análisis del Discurso en la Investigación en Didáctica de las Ciencias. Cali (Colombia)

Couso, D (2010). Innovar, reflexionar y formar comunidad desde el minuto cero: el reto de una formación inicial de profesores que “siembre semilla”. Baeza, Jaén (Espanya)

Couso, D (2010). A investigaçao didáctica baseada no design: um paradigma de investigaçao que aproxima teoría e prática. Sao Carlos (Brasil)

Couso, D (2010). La investigación didáctica basada en el diseño: un paradigma de investigación que acerca teoría y práctica. Calí (Colombia)

Couso, D (2010). Barcelona (Espanya)

Couso, D (2009). La Ciencia ENCENDIDA. El aprendizaje de las Ciencias por indagación. Cosmocaixa Madrid (Espanya)

Couso, D (2009). Les competències en els nous currículums de física i química a Catalunya. Cosmocaixa Barcelona (Espanya)

Couso, D (2009). Le competenze nei nuovi curriculum di fisica e chimica in Catalunya (La competencia en els nous currículums de física i química de Catalunya). Locarno (Suïssa)

Couso, D (2008). Authentic collaboration: implications and results of a promising paradigm for Science Education reform and research. Nicosia (Xipre)

Symposia and workshops:

Couso, D (2019). ParticipAire i Atenció. Barcelona (Espanya)

Couso, D (2019). ¿Cómo evaluar nuestras iniciativas de evaluación?. CSIC Madrid (Espanya)

Couso, D., Grimalt-Álvaro, C., Solé, C., Tena, È (2019). Regulem la temperatura i ens posem crema solar per apropar les TIC a l'àmbit STEAM. CosmoCaixa Barcelona (Espanya)

Couso, D (2018). Enfoque STEM. Universidad del Magdalena (Colòmbia)

Couso, D., Simarro, C (2018). Cómo evaluar nuestras actividades de divulgación de la ciencia. Saragossa (Espanya)

Couso, D (2017). Por qué y cómo introducir la perspectiva de género en la enseñanza de la ciencia y la tecnología. Saragossa (Espanya)

Garrido, A., Couso, D (2017). La modelización en la formación inicial de maestros: ¿qué mecanismos o detonantes la promueven?. Sevilla (Espanya)

López, V., Couso, D., Grimalt, C., Hernández, M. I., Pintó, R., Simarro, C (2017). El papel de las TIC en la enseñanza de las ciencias en secundaria desde la perspectiva de la práctica científica. Sevilla (Espanya)

Simarro, C., Couso, D (2017). Análisis del papel de la intervención adulta en una actividad Making en un contexto informal. Sevilla (España)

Garrido, A., Couso, D (2017). La construcción del modelo materia en la formación inicial de maestros: análisis desde la perspectiva de la modelización. Sevilla (España)

Garrido, A., Couso, D (2017). Lagarón Models and modelling as a training context: What are pre-service teachers’ perceptions?.

Hernández, M.I. & Couso, D (2017). Establishing links between science communicators and educators in practical work outside classrooms. Dublin (Irlanda)

López, V.; Grimalt C. & Couso, D (2017). Analysis of the role of interactive whiteboard (IWB) for promoting students’ scientifc practices in secondary school lab work. Dublin (Irlanda)

Izquierdo M., Lopez, A., Couso, D., Dulce V., Rodriguez-Pineda, D., Gutierrez, R., Moraga, S., Aduriz-Bravo, A., Gomez, A., Tamayo, O (2015). Nature, purpose and use of models in the design of teaching and learning sequences of science. Helsinki (Finland)

Lavonen, J., Byman, R., Constantinou, C., Kallery, M., Kariotoglou, P., Lombardi, S., Hernández, M.I., Loukomies, A., Monroy, G., Papadouris, N., Petridou, E., Pintó, R., Pnevmaticos, D., Psillos, D., Spyrtou, A., Testa, I (2009). Students’ Motivation on Learning Material Science Teaching Modules in Five Countries. Istanbul (Turquia)

Pintó, R., Couso, D., Hernández, M.I (2008). Modelling and inquiring sound attenuation: a design-based research on a module on Materials Science. Nicosia (Xipre)

Hernández, M.I., Pintó, R., Couso, D (2008). The use of findings from educational research in the design of a modelling and inquiry-oriented activity sequence on sound attenuation. Nicosia (Xipre)

Couso, D., Pintó, R (2005). Teachers' reflections about the process of implementing science teaching innovations in Spanish schools. Barcelona (Espanya)

Couso, D., Pintó, R (2005). What can teachers tell us about the implementation of science innovations? A professional development strategy to promote teachers' collaborative reflections on these "metatopics". Barcelona (Espanya)

Couso, D., Pintó, R (2003). Development of school-based teacher education in Spain. Noordwijkerhout (Netherlands)

Lang, M., Hansen, H., Buender, W., Klinger, U., Pintó, R., Couso, D., Elster, D., Kuehnelt, H., Szybek, P., Nott, M (2003). Developing Best Practices for School-Based Science Teacher Education. Noordwijkerhout (Netherlands)

Couso, D., Pintó, R., Gutierrez, R (2001). Materiales para la formación de profesores sobre degradación de la energía. Una propuesta de utilización de resultados de investigación. Barcelona (Espanya)

Pinto, R., Gutierrez, R., Couso, D (2001). Teaching about energy conservation and degradation. Using research into teacher transformations of design material for teacher training. Thessaloniki (Greece)

Oral presentations:

Garrido, A. i Couso, D (2016). De modelos a modelizar: análisis de la transformación de la asignatura "didáctica de las ciencias experimentales" para la formación inicial de mestros de primaria. Badajoz (Espanya)

Couso, D., Garrido, A (2015). Modeling in elementary school pre-service teacher education: The influence of teaching scenarios. Helsinki (Finlàndia)

Garrido, A., Couso, D (2015). SSI for the professional development of primary-school pre-service teachers: a case study. Helsinki (Finlàndia)

Garrido, A., Couso, D (2015). Enseñar el valor de “probado científicamente”: Retos y oportunidades de una comunidad profesional docente orientada al desarrollo de la competencia científica. San Sebastián (Espanya)

Garrido, A., Couso, D (2014). Les controvèrsies socio-científiques (SSI) en la formació inical de mestres de primària. Anàlisi de l'aprenentatge, l'auto-eficàcia i l'aplicació real a l'aula. Tarragona (Espanya)

Pipitone, C., Couso, D., Sanmartí, N (2013). Ciencias para el mundo contemporáneo: diferentes maneras de ver y entender una asignatura. Girona (Espanya)

Simarro, C., Couso, D (2013). Visiones del profesorado de ciencias sobre el trabajo experimental: análisis desde un marco de indagación. Girona (Espanya)

Couso, D., Garrido, A., Simarro, C (2013). Potentials and limitations of transformative research: the case of a school-based intervention towards achieving scientific competence. Nicosia (Xipre)

Pipitone, C., Couso, D., Sanmartí, N (2013). Teachers’ perspectives regarding a new subject: “Science for the contemporary world”. Nicosia (Xipre)

Garrido, A., Couso, D (2013). Visión del profesorado de ciencias sobre la competencia en uso de pruebas científicas. Santiago de Compostela (Espanya)

Pessanha, M., Couso, D (2013). Obstáculos en el aprendizaje de modelos atómicos: pensando el uso de modelos. Santiago de Compostela (Espanya)

Hernández, M. I., Couso, D., Pintó, R (2012). Contributions from the analysis of students’ learning pathways to the refinement of the design principles of a teaching-learning sequence with a model-based inquiry approach on the Acoustic Properties of Materials. Istanbul (Turquia)

Simarro, C., Couso, D (2011). Teachers’ views about practical work in upper primary and lower secondary school: analysis from a model based inquiry perspective. Lyon (França)

Pipitone, C., Couso, D., Sanmartí, N (2011). Teachers’ view on a new science subject: Science for the Contemporary World. Lyon (França)

Hernández, M. I., Couso, D., Pintó, R (2011). Students’ understanding of the influence of the internal structure of materials on sound attenuation. Lyon (França)

Simarro, C., Couso, D (2011). Spanish teachers’ conceptions of Science teaching: identified and influence on Practice. Lyon (França)

Pipitone, C., Couso, D., Santmartí, N (2010). Ciencias para el mundo contemporáneo: Una visión del profesorado experto en el 1º año de implementación. Baeza, Jaén (Espanya)

Costa, M., Couso, D., Ferrer, C., Gimeno, S., Grau, R., De Manuel, J., Masalles, J., Menoyo, P., Mirandes, J., Simón, M (2009). L’Energia en context. Barcelona (Espanya)

Couso, D., Pintó, R (2009). Y después de PISA, ¿qué? Propuestas para desarrollar la competencia científica en el aula de ciencias de profesores en ejercicio y futuros profesores de ciencias. Barcelona (Espanya)

Pintó, R., Hernández, M.I., Couso, D (2009). Promoting student understanding of acoustical properties of materials through faded scaffolding in a teaching learning sequence within the inquiry-oriented and modelling-based framework. Istambul (Turquia)

Pintó, R., Couso, D., Hernández, M.I (2009). Design-Based research on Materials Science: Modelling and Inquiring Sound Attenuation. Garden Grove, CA (EEUU)

Izquierdo, M., Couso, D., Merino, C (2008). Problemas para aprender ciencias: algunas propuestas para su diseño y ejemplos. Almería (Espanya)

Couso, D., Pintó, R., Sáez, M (2007). The REVIR project: An approach to bridge the school-university gap in science. Marrakech (Marroc)

Espinet, M., Codó, E., Feixas, M., Mastas, D., Couso, D (2007). Llegir i escriure críticament en el context d’assignatures impartides en anglès: El cas de la titulació de mestre especialitat llengua estrangera. UAB, Barcelona (Espanya)

Hernández, M. I., Couso, D (2007). Teachers' perceptions of computer modelling applications. Malmö (Sweden)

Couso, D., Elster, D (2007). Raising teachers´ voice in school-based initiatives in Austria and Spain. Malmö (Sweden)

El Boudamoussi, S., Tortosa, M., Couso, D., García, P (2007). Abilities assessed in Science PISA exams: Teachers’ perceptions. Malmö (Sweden)

Pintó, R., Couso, D., Garcia P., Hospital, S., Oro, J., Saez, M., Tortosa, M (2006). El REVIR, una aproximación Secundaria-Universidad. Saragossa (Espanya)

Pintó, R., Navarez, X., Couso, D (2006). From Modelling in Science to Modelling in Science Education using Computer Tools at Junior Secondary School. The Use of Modelling Application StageCast. Amsterdam (Netherlands)

Pinto, R., Couso, D., Oro, J (2006). Designing and Analysing a research-based teaching sequence about acoustics. Amsterdam (Netherlands)

Feixas, M., Masatas, D., Couso, D., Espinet, M., Codó, E (2006). Improving student communicative competences through teaching in English. University of Bath (UK)

Grup IDES “Resoldre problemes per aprendre” Izquierdo, M. (Coordinadora), Baig, M., Carrió, M., Couso, D., Ferrer, P., Gonzalez, A. Suades, J (2006). Identificació de competències de 'pensament científic'. Anàlisi de les disciplines des de la perspectiva de les competències. UAB, Barcelona (Espanya)

Feixas, M., Masats, D., Couso, D., Espinet, M., Codó, E (2006). Millora de les competències en llengua anglesa dels alumnes de la titulació de mestre especialitat llengua estrangera mitjançant la impartició d'assignatures no-lingüístiques en anglès: una experiència AICLE. UAB, Barcelona (Espanya)

Couso, D., Bach, J., Franch, J (2006). Modelitzar com a competència fonamental de pensament científic: Una proposta docent per treballar el model Sol-Terra per futurs mestres d'Educació Primària i Infantil. UPC, Barcelona (Espanya)

Couso, D., Pintó, R (2005). ¿Como y de qué hablamos los docentes cuando diseñamos unidades didácticas cooperativamente?. Grnada (Espanya)

Couso, D., Izquierdo, M (2005). Using Philosophy and History to "Rethink" Problem-Solving in the Undergraduate Science Classroom. University of Leeds (UK)

Izquierdo, M., Couso, D., López, J., Ferrer, P (2004). Resoldre problemes per aprendre. Girona (Espanya)

Couso, D., Pintó, R (2003). Cooperative work of in-service Secondary School Science Teachers. New tools for analysing content of teachers’ discourse. Noordwijkerhout (Netherlands)

Gich, M., couso, D (2000). Cavitation, A miscellaneous topic for the introductory Physics Course. Barcelona (Espanya)

Posters:

Garrido, A., Couso, D (2015). Pre-service teachers’ perceptions about modelling practices for the construction of scientific models. Helsinki (Finlàndia)

Garrido, A. Couso, D (2013). La competencia de uso de pruebas científicas: ¿Qué dimensiones de la competencia se promueven en las actividades del aula de ciencias?. Girona (Espanya)

Simarro, C., Couso, D (2013). Visiones del profesorado de ciencias sobre el trabajo experimental: análisis desde un marco de indagación. Girona (Espanya)

Garrido, A., Couso, D (2013). Visión del profesorado de ciencias sobre la competencia en uso de pruebas científicas. Santiago de Compostela (Espanya)

Hernández, M. I., Pintó, R., Couso, D (2009). Iterative development of an inquiry-oriented teaching/learning sequence on acoustic properties of materials. Istanbul (Turquia)

Pintó, R., Couso, D., Hernández, M.I (2008). Modelling and inquiring sound attenuation: a design-based research on an ICT enhanced unit on Materials Science. Nicosia (Xipre)

Masats, D., Feixas, M., Couso, D., Espinet, M (2006). Treballant les competències lingüístiques dels futurs mestres de llengua estrangera en context: l’ensenyament de ciències i matemàtiques en anglès. UPC, Barcelona (Espanya)

Masats, D., Feixas, M., Couso, D., Espinet, M (2006). La docència en anglès en assignatures no-lingüístiques a la titulació de Mestre Especialitat Llengua Estrangera. UPC, Barcelona (Espanya)

Couso, D (2005). Story-Reading of Historical Episodes for Improving Learning of Scientific and Epistemological Content: The Case of Electrostatics. University of Leeds (UK)

Couso, D., Pinto, R (2002). Using Research on Teachers’ Transformations of Innovations to Design a Teacher Training proposal about Energy Degradation. Lund (Suecia)